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FICHA TÉCNICA: CLASE DE MARIANO CONTENTO. El docente Mariano imparte una clase de Ciencias Sociales a sus estudiantes del 2do año de Bachillerato integrado, cuyo paralelo se compone de 16 estudiantes mixtos (hombres y mujeres), mayoritariamente indígenas kichwa-saraguro. Inicia con el ritual escolar de “pasar la lista”. El tema desarrollado en su clase magistral, la investigación de mercado para todo tipo de emprendimiento. De forma recurrente, Mariano consulta el libro-texto de la asignatura que se encuentra abierto sobre su escritorio, sirviéndole de guía para la clase: lee algún párrafo y continúa su disertación. A medida que avanza en el tema, utiliza varios ejemplos sobre situaciones ficticias de empresas y emprendimientos artesanales y semi-indutriales, para ilustrar distintos aspectos que se deben considerar al hacer una investigación del mercado local antes de emprender una micro o mediana empresa. El docente formula preguntas sencillas de completamiento a sus estudiantes, quienes, a menudo, responden. En ningún momento de la clase, ocurre una participación espontánea de algún estudiante. A pesar del monólogo docente, los estudiantes mantienen una disciplina silenciosa, respetuosa del docente, pero sin
que se exprese temor. Al contrario, cada cierto tiempo, el docente describe alguna situación o hace una pregunta divertida o chistosa que hace reír a los estudiantes, creando un clima áulico agradable y de confianza general. El docente plantea el tema de los Valores propios de todo emprendedor, los cuales coinciden con los valores de la cultura Kichwa-Saraguro: RESPETO, HONESTIDAD, FIDELIDAD, CONFIANZA Y CALIDAD. Contradictoriamente, en la segunda mitad de la clase, a pesar de dar la instrucción a sus estudiantes de hacer una síntesis propia, el docente decide hacer un dictado que le toma unos 20 minutos aproximadamente. Para ello, recurre varias veces a leer el libro-texto. Finalmente, el docente reitera a sus estudiantes que, “para la próxima clase”, hagan definiciones de lo abordado y “con sus propias palabras…”, “…saquen sus propias conclusiones”. Con ello, concluye la clase.
En estos extractos del autoanálisis que hace Mariano de su video, reflexiona acerca de las limitaciones que tiene en recursos para la enseñanza, debiendo comparlos él mismo, con lo cual introduce una sutil crítica al Estado ecuatoriano y al MinEduc que no aporta loes recursos necesarios para una educación de calidad en la EIB. Luego, al percatarse que a lo largo de su clase se dirige al escritoria para consultar el libro texto, se hace una crítica velada a sí mismo, al no haber elaborado un papelógrafo o una ficha con un esquema, "ayuda memoria", sobre el tema tratado en clase (emprendimiento de empresas). Frente a la sugerencia del investigador sobre el uso del teléfono celular como recurso para la eseñanza, el docente explica que ello no es posible, ya que las autoridades de la institución escolar, prohibieron su uso tanto a los alumnos como a los docentes para no dar un "mal ejemplo" a sus alumnos, quienes los usaban en clases como distractores para navegar durantes las clases. Finalmente, toma concienca de que, en su clase, solamente él habla y sus alumnos de Bachillerato no participan, no opinan, ni lo interrumpen. Mariano reconoce que, gracias a la oporunidad que ha tenido de analizar su video, ha evidenciado que los alumnos no han tenido una "retroalimentación" ni tampoco han podido participar en una dinámica de clases para que "ellos mismos saquen sus conclusiones".