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FICHA TÉCNICA: LIC. SALVADOR (JULIO 2018)
El maestro Salvador imparte una clase de Ciencias Sociales, sobre el tema de Historia “Los primeros pobladores de América”, a estudiantes del 8vo año de Educación General Básica en la UECIB “ABC” de Tenta. Los alumnos están ordenados en filas paralelas y el docente se desplaza en el centro de la clase, recuerda el tema haciendo preguntas a sus alumnos sobre lo que se trató previamente en la clase anterior. Aclara y precisa la información utilizando un mapa como recurso de aprendizaje. Se percibe que la atención de los alumnos es dispersa, a pesar que el docente usa la técnica de la pregunta para hacer participar a los estudiantes en la clase.
Luego de haber hecho recordar a los alumnos, el tema de Ciencias Sociales desarrollado en la clase anterior, el maestro Salvador anuncia el tema de Historia “La vida de los primeros pobladores de América”, el cual escribe en el pizarrón. Usa la técnica de la pregunta para hacer participar a sus alumnos en la clase.
El docente cambia la organización de los pupitres, agrupando a los alumnos que tienen el libro oficial de Ciencias Sociales con los compañeros que no lo tienen y se disponen a iniciar un debate sobre el contenido leído por los alumnos. Interviene una estudiante en voz muy baja, el docente refuerza positivamente su intervención y la de otros alumnos (“¡muy bien!”) y retoma en alta voz las ideas expuestas por la estudiante, apoyándose con un mapa de las América colgado sobre el pizarrón. El docente pide a los alumnos colaborar con la clase leyendo en alta voz, algunos párrafos del tema en el libro. Varios alumnos participan en esta lectura en alta voz.
El docente desarrolla una dinámica activa con sus estudiantes de 8vo año de EIB, sobre el tema de Ciencias Sociales “La vida de los primeros pobladores de América”. Solicita voluntarios que quieran exponer su síntesis personal sobre la lectura realizada sobre este tema. Varios alumnos levantan la mano y piden hablar. El docente selecciona a los alumnos que exponen su síntesis de la lectura, los refuerza positivamente (“¡muy bien!”), retomando y aclarando las ideas expuestas. Luego solicita a una alumna que retome la lectura del libro en alta voz, con lo cual mantiene la atención de la mayoría del grupo.
1er Autoanálisis de Salvador (Dic. 2018)
En este Autoanálisis, el maestro Salvador es muy autocrítico y exigente respecto a su propia práctica en esta clase de Ciencias Sociales con sus alumnos del 9no año de EIB. A pesar que en la clase se observa una buena atención y participación de los alumnos, Salvador estima que ha debido organizar mejor su clase para genera mayor atención en todos los chicos. En realidad, se observa que los alumnos muestran tanta atención y disciplina en esta clase, que se puede oir claramente al maestro cuando habla. En el Autoanálisis que hace sobre su praxis pedagógica, Salvador señala un aspecto-tiempo crítico recurrente en sus alumnos de Ciencias Sociales, muy frecuente en las escuelas rurales de EIB: la carencia de libros y recursos para el aprendizaje debido a los escasos recursos socio-económicos de las familias de la comunidad, que impiden el estudio en sus casas. A pesar de aplicar el estudio colaborativo en grupos de estudiantes, para que compartan libros o fotocopias de los textos escolares.
